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EUSKAL ESKOLA PUBLIKOAREN ALDEKO MANIFESTUA VITORIA-GASTEIZEN
Vitoria-Gasteizko Udalak badu zeresanik egoera honetan. Udalak
erabaki behar du zein hiri eredu sustatu nahi duen eta horretako
neurriak ezarri. Ikasleen segregazioa ez da koherentea Udalak izan nahi
duen “Hiri Hezitzailea” ereduarekin, ezta lortu nahi duen “Haurren lagun
den hiria” ereduarekin ere.
Euskal eskola publikoa harro dago gaur egungo
gizarteak planteatzen dizkion erronkei eusteaz, eta era berean,
erantzuteaz ikasle eta familia anitzei kalitate estandarren bidez.
Apustu sendoa egiten dugu herritar guztiontzako
hezkuntza inklusiboaren alde, hau da, eskola publikoa guztiontzat izan
dadila. Halaber, gure ustez hezkuntza publikoa kohesio sozialaren
funtsezko elementua da eta beharrezkoa da lan egitea pertsona guztien
inklusioaren alde gizarte honetan.
Gure iritziz aniztasunaren kudeaketa da gaur egun
aurre egiten diogun errokarik eta aukerarik handienetakoa; gizarte
moduan aniztasun hori kudeatzeko gaitasunaren menpe dago gure
etorkizuna.
Hala ere, kudeaketa horrek defizit handiak ditu
hezkuntza sisteman. Orain dela urte asko hainbat erakunde publikotako
ikerketek eta txostenek antzemandako eta salatutako kontuak dira; gaur
egun jarraitzen dute erantzunik gabe eta gero eta larriagoak dira
urterik urtera.
Sare publikoaren eta itunpekoaren arteko desoreka
ikaragarria gertatzen ari da. Sare publikoa jasotzen ari da gehien bat
zailtasun handienak dituen populazioa, batez ere jatorri atzerritarra
duten ikasleak; itunpeko sarea, aldiz, aterpe bihurtzen ari da bertako
maila ertaineko edo altuko familia askorentzat. Hartara, zentro batzuek
bizkar ematen diote Vitoria-Gasteizko errealitate sozial zailari.
Ez dugu bideratzea nahi baliabide zein finantzazio
publikoa hezkuntza sistema batera zeinak bi eskola mota ezartzen dituen.
Era berean, ez dugu nahi eskola bat bertako populazioarentzat eta beste
bat atzerriko jatorria dutenentzat.
Gure ustez segregazio prozesu hau negatiboa da eta ez
du errazten gizarte kohesionatu eta solidario bat izatea, baizik eta
kontrakoa. Ikasleak gelaka banatzea kontuan hartuta azalaren kolorea,
jatorri etnikoa, klase soziala edo erlijioa zorigaiztoko oinarria da
gizarte bidezkoagoa eta kohesionatuagoa lortzeko, izan ere, aniztasunak
izan beharko luke aberastasun elementua eta ez bazterkeriakoa.
Maltzurra da hezkuntza arloan atzerriko jatorria
duten ikasleak taldekatzea eskola gutxi batzuetan: ez da mesedegarria
elkar ezagutzeko, integrazioa lortzeko eta ez da lagungarria aniztasuna
bizitzeko modu positiboan. Gainera, berekin dakar kontzentratzea
behin-behineko heziketa behar bereziak, eskolako hizkuntzak ikastea,
esaterako, eta baliabideak behar dituzten ikasleak. Administrazioak ez
du baliabide nahikorik ematen erronka horri erantzuten dioten eskolei.
Salatu egiten dugu gaur egungo Hezkuntza Sailak eta
aurrekoek, nahiz eta jakin errealitate hori, eta adierazi asmo onak, ez
diotela heldu egoerari, eta ez dutela neurri nahikorik hartu erantzun
integral bat emateko euskal eskolaren ikasleen geroz eta handiagoa den
segregaziori. Administrazioak premiazko neurriak hartu behar ditu
saihesteko, zentroak gertu egonda ere, bertako familien kontzentrazioa
zentro batzuetan eta jatorri atzerritarra duten beste familia batzuk
beste batzuetan.
Eusko Jaurlaritzaren Hezkuntza Sailaren beraren
datuek adierazten dute Araban ikasturtea behin hasita, sartu behar diren
ikasleak bideratu egiten dituztela gehien bat gure hiriaren eskola
publikoetara.
Eskola guztiek eta sare biek, publikoak eta itunpekoak, erantzun behar diote giza kohesioa lortzeko dagokien erronkari.
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MANIFIESTO A FAVOR DE LA ESCUELA PÚBLICA VASCA EN VITORIA-GASTEIZ
La escuela pública vasca se siente orgullosa de
atender a los retos que plantea la sociedad de hoy y de responder con
estándares de calidad a un alumnado diverso y a familias que también lo
son.
Hacemos una apuesta clara por la educación inclusiva,
para toda la población, que la escuela pública sea para todas y para
todos. Apostamos por la educación pública como elemento fundamental de
cohesión social y creemos en la necesidad de trabajar por la inclusión
de todas las personas en esta sociedad.
Creemos que la gestión de la diversidad es uno de los
mayores retos y oportunidades a los que nos enfrentamos hoy en día, y
que de nuestra capacidad como sociedad para gestionar de manera adecuada
esta diversidad depende en gran parte nuestro futuro.
Consideramos que en este momento esa gestión presenta
graves déficits en el sistema escolar. Se trata de cuestiones
detectadas y denunciadas desde hace años por diversos estudios e
informes de instituciones públicas, a las que no se ha dado respuesta, y
que se vienen agudizando en los últimos años.
Se está produciendo un profundo desequilibrio entre
las redes pública y concertada de VitoriaGasteiz. Mientras la red
pública está recibiendo de manera mayoritaria a la población más
desfavorecida de la ciudad y particularmente a la población de origen
extranjero, la red concertada se está convirtiendo en un “refugio” para
muchas familias autóctonas de clase media y media-alta, de manera que
existen centros que están dando la espalda a la compleja realidad social
de VitoriaGasteiz.
No queremos que se dediquen recursos ni financiación
pública a un sistema educativo que instaure dos tipos de escuela para
distintas clases sociales. Tampoco queremos una escuela para la
población autóctona y otra para la de origen extranjero.
Consideramos que este proceso de segregación es
negativo y no contribuye a crear una sociedad cohesionada y solidaria,
más bien promueve todo lo contrario. La separación del alumnado en aulas
según el color de su piel, origen étnico, clase social o religión, nos
parece una base nefasta para intentar conseguir una sociedad más justa y
cohesionada donde la diversidad sea un elemento de riqueza y no de
exclusión.
El agrupamiento del alumnado de origen extranjero en
unos pocos centros escolares es indeseable en el terreno educativo: no
contribuye a la integración y al conocimiento mutuo y no ayuda a vivir
la diversidad en clave positiva. Además supone la concentración de
alumnado con necesidades educativas específicas temporales (por ejemplo,
aprender las lenguas de la escuela) y que necesitan de recursos. La
administración sigue sin ofrecer medios suficientes a las escuelas que
están respondiendo a ese reto.
Denunciamos que el Departamento de Educación actual y
sus predecesores, a pesar de ser conocedores de esta realidad, y de sus
manifestaciones de buenas intenciones, no han abordado la situación de
manera decidida ni han adoptado medidas suficientes para dar una
respuesta integral a la creciente segregación del alumnado en la escuela
vasca. La Administración vasca debe tomar medidas urgentes frente a la
concentración de familias de origen autóctono en unos centros y de
familias de origen extranjero en otros, incluso entre centros a veces
muy próximos.
Los propios datos del Departamento de Educación del
Gobierno vasco evidencian, que en el territorio de Álava el alumnado que
se incorpora a las aulas una vez comenzado el curso es derivado, de
manera mayoritaria a las escuelas públicas de nuestra ciudad.
El Ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz también tiene algo
que decir a la situación planteada. Este Ayuntamiento debe decidir qué
modelo de ciudad quiere promover e impulsar medidas para ello. La
segregación del alumnado no es coherente con la “Ciudad Educadora” que
pretende ser ni con la “Ciudad Amiga de la Infancia” en la que quiere
convertirse.
Todas las escuelas y ambas redes, la pública y la
concertada, deben responder al reto que les corresponde de cara a la
cohesión social.
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